好，很高兴回答这个问题，我是一名从事教育行业的妈妈，希望我的分享对你有帮助。
我将从以下方面来回答这个问题
一、聪明和早教有关系吗?
二、早教有什么好处?
三、我没有早教，我们可以这么做!
一、聪明和早教有关系吗?
首先大家要明白一个智力的基本知识: 人类个体出生后的一段时期内表明，智力测验分数约在14岁以前是直线上升的，此后开始逐渐缓慢，约在26岁左右停止增长，26～36岁间基本上保持不变，称为智力的高原期。
人的智力有遗传因素和后天发展的两个方大约50%的智力差异似乎是可遗传的。这个数据并不一定完全正确，但有一定的关联。
根据相关资料得知:三岁宝宝的智力评估需要从语言能力、认知能力、运动能力、情绪情感等多方面来进行综合判断。
1、语言能力，三岁的宝宝基本说话流利，能读简单的中文汉字，能和大人进行正常的语言沟通
2、认知能力，比如宝宝能分清不同物品的用途，是吃的，还是穿的、玩的，这说明宝宝已经初步具备了认知能力，
3、运动能力，三岁的宝宝基本上行动已经趋近成人了，有良好的平衡能力，能跑能跳，会拍球、滚球等，
4、情绪情感：宝宝的注意力能集中，也能参与一些稍复杂的社交活动。
而在早教机构，能有系统的对这些能力进行培养。
二、早教有什么好处?
在我的孩子一岁之前，我也抱着她去体验了各大机构的早教课程并且进行了对比。早教并不是教孩子，而是教妈妈。
课程一般流程：
问好，唱名，走线，老师示范游戏，宝宝操作，闪卡，再见歌。
年龄小一点的主要是家长给孩子按摩、玩亲子游戏，让宝宝感知自我;
大一点的孩子练习语言，接触音乐，认识形状、颜色，基本社交(问好，唱名，再见)，数学(数名、数量)，感统训练(大运动，彩虹伞等)，绘画，静默训练等。
不得不说早教课程的内容还是挺丰富的，特别是孩子对音乐比较敏感，又唱又蹦又跳又做游戏的孩子非常喜欢，而且大多数家长来陪同也参与的非常积极，毕竟早教的费用可不低，所以，有条件的话，孩子能够融入早教课堂去进行充分的锻炼，这都是不错的，然而有些孩子可能比较害羞，从一直哭闹的情况也有，就不能够感受到早教的好处。
三、我没有早教，我们可以这么做!
我之所以没有去带孩子早教，一是因为经济原因就是比较昂贵，有条件还是可以去的，二是因为时间不够，不能够充分的陪伴孩子，那么只能想办法在家里给孩子进行训练。总结如下:
一听音乐，二画画，三做游戏，是进行思维训练
凡是在早教机构可以做的事情，我们在家里也可以做。只需要妈妈特别用心。
首先在网络上找齐资料
借助早教app
关注大V，跟着大V学
没有不会教孩子的妈妈，只有懒惰的妈妈。
就算没有去早教，爱学习的妈妈，勤奋的妈妈也可以锻炼孩子的很好的语言，感知，运动，情绪表达能力。
我是一个从事教育行业的妈妈，坚持科学育儿，希望我的分享能够帮助到有需要的人。
是的，早教会让孩子变得更聪明。
我们通常所说的聪明，或者测得的智商，都不是天然的绝对智商，而是包含了孩子的语言、认知、运动、情感在内的。而这些，恰恰都可以通过早期的持续锻炼得到提升。
拿语言来说。美国堪萨斯大学做过一份“儿童日常经验”的研究，发现经常阅读的专业人员家庭和阅读较少的福利家庭对比，3岁时，词汇量分别为1100个和525个，而智商测试分别为117和79。
但是，最好的早教永远在家庭。
虽说早教机构在某一领域更专业，但一周一次，对孩子的持续性不够;一旦购买了早教，家长往往寄予厚望，而更加忽略自身的陪伴;家庭与早教机构不同的教养方式，也会导致孩子的专业锻炼不足。
家庭中的早教，说起来并不难。只要：
家长能放下手机;
积极回应孩子的需求;
愿意放手让孩子跑、跳、试试看;
坚持每天的亲子阅读;
常常拥抱他。
不需要特别的专业性和刻意的锻炼，孩子成长就在日积月累、耳濡目染中。
谢谢邀请，关于这个问题，我想说的是：早教肯定有助于孩子变得更“聪明”，但父母切不可被“早教功利性”所绑架。
01，目的功利性——我们为什么“重视”早教?
现如今，80、90后父母们越来越重视早教，各种早教机构也是鳞次栉比，入驻大中小城市甚至是乡镇。
那么，我们对孩子进行教育的目的是什么呢?
嘿，这还用问么?肯定是为了让孩子出人头地，提升成绩，以后能赚大钱，衣食无忧呗!
第二种情况：为了面子，当别人家孩子“一岁学编程，两岁学调参，启蒙从deep learning开始”时，有些父母着急了，当广告上孩子“三岁识千字”“四岁能与外国人交流”时，有些父母慌了，觉得自己的孩子输在了所谓的“起跑线”。
第三种情况：负罪感，觉得自己疲于奔命，没有照顾好孩子，很内疚，因此希望通过早教来弥补。不惜让奶奶、姥姥带着孩子，来回坐上2小时公交，去上那短短45分钟的课程。
第四种情况：被某些早教机构制造的“恐慌”吓到了。举个例子，孩子一岁半时，我曾经带他逛商场，路过某所谓“全脑开发”的早教机构，孩子伸出小手，指着门口的气球对工作人员说：“阿姨、球”，工作人员立刻亲切的围上来，“引导”孩子。来，跟阿姨说，“阿姨我要气球”。孩子自然说不出来，这就成为了我家孩子语言发育迟缓的铁证。“还不会说句子啊，哟，那说话够晚的”!拿人家的手短，孩子要了他们的气球，我自然要配合进店去做个“免费的评估”。期间，他们要求孩子用积木“垒高高”，孩子不想配合，于是又成为了“认知发育迟缓”的铁证。因为，这么大的孩子，得能垒6块积木了。几天后，带孩子去亲子餐厅吃饭，看到同行的小姐姐在玩积木，孩子很自然的有样学样，好几次都垒到了8层。当然，我没有报名该早教，不然就成为了“优质案例”，看，她家孩子，刚来时都不会垒高高，现在才上几节课啊，已经垒了8层了。
第五种情况：自然是因为孩子喜欢。我家孩子一岁多就上了游泳课，原因无他，孩子喜欢。
所以，教育是一种社会活动，是经验、知识、信息的一种传递方式，教育不等于教学，早教中心是加速器，但是，影响孩子的根基、人生的方向的，其实是父母和家庭。
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